科普阅读与初中科学教学结合问题研究评述
摘 要：对于中学生而言，科普阅读具有激发学习科学的兴趣，促进科学素养的提升的重要作用。本文概括了科普阅读的研究背景，总结了国内外对于科普阅读与初中教学结合问题的研究现状。
关键词：科普阅读；初中科学；教学
一、研究背景
中国科协2021年1月26日发布的第十一次中国公民科学素质抽样调查结果显示， 2020年公民具备科学素质的比例达到10.56%[1]圆满完成“十三五”规划提出“2020年公民具备科学素质的比例达到10%”的目标任务。我们可以看到，十三五期间我国公民科学素质水平快速提升，但同时也必须注意到我国与发达国家还存在很大差距。因此，《面向建设世界科技强国的中国科协规划纲要》指出：“到2035年，我国要实现具备科学素质的公民比例为20%的目标”[2]。
全民科学素养的提升，需要从学生科学素养的提升出发。借助中国家庭以孩子为中心的特色，通过培养学生对科学的兴趣，营造学习科学知识的氛围，进而辅助达成2035年的目标。
《基础教育课程改革纲要试行》提出，教育工作者要积极开发并合理利用校内外各种课程资源[3]。课程改革讨论的热点话题之一便是课程资源的开发和利用。初中科学课程标准中也倡导：“教师应努力建设、开发与利用校内外的课程资源”[4]。
科普阅读作为一项内容活泼、形式丰富的科学课程资源，相较于内容陈旧的教科书更能吸引学生的兴趣，更能激发学生的学习热情，值得被教师重视并好好利用。
二、国外研究现状
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