苏教版小学一年级数学《看图计算》教学设计文献综述

文献综述

（一）研究背景

看图计算是小学数学应用题的雏形和基础，也是一年级数学的重点和难点。应用题的教学在整个数学学习中非常重要，将伴随学生的整个数学生涯。一年级是刚入学的儿童，认字读题是一大障碍，所以看图计算把文字应用题用图画的形式表示出来，增添了学生的兴趣又避免了读题困难。不可否认的是，现阶段一年级应用题的教学模式比较生硬，无法使学生思维更加灵活。对看图计算这节数学课进行科学的设计、有效的实施无疑是提高课堂教学效果的有效途径。

看图计算的出现使学生的数学学习范畴从关注“数”转移到关注“信息和问题的对应解答”上，同时教师还要引导学生完整地说出图意再计算，所以能看出计算教学任务艰巨，既要看懂图意又要学会叙述信息和提出问题，尤其需要掌握如何看图列式解决问题的结构模型。课堂教学中，在列式解决这个重要环节，用加法解决问题的教学比较顺利可一旦出现求部分数用减法解决的题目时，学生就会出错，会用加法来列式，即把未知数作为参与计算的量进行列式。许多教师在教学这一内容时都会苦恼抱怨。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出要增强学生发现、提出、分析和解决问题的能力，运算是“数与代数”的重要内容，有关数的运算要帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。教师应结合一年级学生生活的思维特征和生活经验，探索如何进行看图计算的有效教学。

本文希望通过本课题的研究，联系现实情境和已有知识让学生把看图计算中的图意理解清楚，让学生在看图计算时能有条理地说明自己解决问题的思考过程，促进不同学生的分析问题和解决问题的能力，实现学生原有经验的再现、整合与提升。

（二）研究的问题与限制

1.研究的问题

（1）根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对数的运算学习的要求，基于学生的运算水平，对一年级看图计算教材进行系统的整理和分析。

（2）依据不同类型的看图计算，对教学案例从教学目标、教学内容、教学重难点与教学反思四个方面加以研究分析。