文献综述
（一）研究背景
在 2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期是智力开发的最佳期。
美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用非常大，若在这个时期，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，对孩子智力的发展具有重要的作用。所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。
在幼儿自身发展过程中，体育占据非常重要的位置，可以说，幼儿体育是学前儿童全面发展的一个重要组成部分。从幼儿身心发展的特点上来看，学前期幼儿正处在生命刚刚起步的阶段，身体各器官系统的功能尚未发育完善，同时学前期生长发育十分迅速和旺盛的时期，促进幼儿身体健康发展乃是此时期的首要任务。
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《幼儿园工作规程》中把“体”放在了首位，由此可以看出，幼儿阶段的“体”育工作是首位的，也是重点。影响幼儿“体”育的因素是多方面的，与社会、家庭、环境等密切相关，然而最直接的影响因素是体育的设施配备和教师的体育教学能力。体育设施是硬实力，教师的体育教育是软实力。由此可以看出，体育设施是基础，是前提。
体育器材对于提高幼儿体质有重要作用,借助体育器材对幼儿施加科学合理的体育教育,不但可以激起幼儿的体育兴趣,更可以促进幼儿骨骼、肌肉、力量、耐力、柔韧性等身体素质以及幼儿创造性、社会性等综合素质的提高,促进幼儿身心的全面发展。
现阶段我国专门针对幼儿园体育器材方面的研究还不多见,不利于幼儿体育活动的顺利开展和幼儿体质的提高。因此本文以南通市X幼儿园为突破口,试图了解当前幼儿园体育器材配置现状,发现存在问题,并提出合理化发展建议,为推动幼儿园体育器材建设,提高幼儿体质水平提供依据。
（二）核心概念界定
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