移动学习环境下大学物理实验课堂研究文献综述

文献综述

（一）移动学习环境下大学物理实验课堂研究的现状及发展趋势

在当今的大学校园，几乎所有的大学生都拥有智能手机或是平板电脑，都有利用移动终端的需求，大学生对符合社会发展潮流的新生事物有较快的接受度和认可度，移动互联网的便捷性和可移动的优势能够及时满足大学生学习和生活的需要。大学生利用手机或是平板上网己经成大学校园普遍现象。移动通信技术与移动计算技术在教育中的应用使得教育中出现了一种崭新的沿研究领域和研究热点。在这样一种新的互联网环境下，以新一代尤其是90后的“大学生”为中心，以移动终端为载体进行大学物理实验课堂教学的模式在不断兴起并快速发展，逐渐成为大学生进行学习大学物理实验课程新型的学习方式。

（二）本课题研究的意义和价值

目前，移动学习己成为教育界的研究热点，但将移动学习方式引入高校课程教学仍属于尝试阶段。移动学习拓宽了师生之间交流的渠道，给传统的教学模式注入了新的活力。当今高校学生思想积极进步，奋发向上，喜欢且敢于尝试新事物，对于新技术的出现非常好奇，善于学习和钻研，渴望使用各种新的技术，移动学习这种新型的学习方式可以激发学习兴趣，使他们积极参与，从中获得知识并增加自信;并且使学生能够自觉主动地进行个性化的学习。

实验证明，合理的移动学习模式，可以为学习者提供一个丰富、自主、开放的学习空间，充分利用碎片化时间，跨越时空的限制。特别在大学物理实验课堂上，使用移动学习的模式，更能激发学生的学习兴趣，更好的讲授实验内容，从而进行良好的师生互动，实现真正意义上的个性化学习。当然，移动学习对高校教学的促进作用，不仅依赖教师的合理使用和学生的大力配合，还依赖于各种应用软件APP的设计以及整个校园网络环境的建设。

移动学习作为一种新的学习方式还很年轻，需要我们作进一步的研究，特别是新的模式下进行大学物理实验课堂教学所带来的新的问题。但是，移动学习的出现本质上是教育与技术相互作用的结果，作为传统教育的非常重要的补充，作为整个教育体系中非常重要的一个组成部分，移动学习必将会为我们的大学物理实验课堂带来无限自由的美好未来。

资料编号：[677895]