社会工作介入隔代教育家庭中青少年行为问题的研究文献综述

隔代教育家庭作为一种特殊的家庭结构模式，在我国社会转型期日益普遍。

由于父母角色的缺失和祖辈教养方式的特殊性，隔代教育家庭中的青少年更容易面临行为问题，如学习困难、情绪障碍、人际交往问题等，这不仅影响青少年的健康成长，也给家庭和社会带来挑战。

社会工作作为一种助人自助的专业，其价值理念和专业方法能够有效地介入隔代教育家庭，帮助青少年解决行为问题，促进其身心健康发展。

本文将从隔代教育家庭和青少年行为问题的概念出发，梳理国内外相关研究，探讨社会工作介入隔代教育家庭青少年行为问题的必要性、理论基础、模式策略、实务操作以及未来发展方向，以期为社会工作服务实践提供理论参考和实践指导。

关键词：隔代教育家庭；青少年行为问题；社会工作介入；模式策略；实务操作

1.1隔代教育家庭隔代教育家庭是指由于父母工作、离异、疾病等原因，不能亲自抚养和教育子女，由祖辈（包括外祖父母）承担抚养和教育责任的家庭模式。

在这种家庭结构中，父母角色的缺失或淡化，以及祖辈与孙辈之间年龄、价值观、教育方式等方面的差异，都可能对青少年的成长产生影响。

1.2青少年行为问题青少年行为问题是指青少年在成长过程中，出现的偏离社会规范、伦理道德、法律法规的行为，包括但不限于逃学旷课、沉迷网络、冲动易怒、偷窃斗殴等。

这些行为问题不仅影响青少年的学习和生活，还可能危害其身心健康，甚至引发违法犯罪行为。

近年来，随着我国社会转型加速和人口流动频繁，隔代教育家庭数量不断增加，有关隔代教育家庭青少年行为问题的研究也逐渐引起学界关注。