小学数学新手型教师与熟手型教师课堂提问的比较研究
摘要：为了对笔者的研究提供相关文献参考，笔者对课堂提问的相关研究从课堂提问研究的心理学基础、课堂提问的作用与分类、课堂提问的过程、课堂提问的有效性四个方面进行整理，其中课堂提问的过程包括设计问题、发问、候答、叫答、理答五个环节。并对小学数学课堂提问的特征和现状的相关研究进行整理。最后通过文献对新手型教师和熟手型教师进行相关概念的界定，对有关两者课堂提问的比较研究进行整理。
关键词：课堂提问；小学数学；新手型教师；熟手型教师
一、文献综述
（一）课堂提问的相关研究
课堂提问行为在我国2000年前就出现了，孔子开创的“启发式”教学方法就是运用问答的方式进行教学、传授知识，西方也出现了苏格拉底的“产婆式”提问。国内外的许多学者也对课堂提问行为给出自己的定义，其中可分为两种类型，一种是广义的定义，是指一切具有询问功能和形式的句子，教师提问是指教学提示或传递所学内容的刺激以及学生做什么，如何做的指示，包括疑问形式和陈述形式的提问。一种的狭义的定义，专门指教学问答，例如阎承利提出的“课堂教学提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题从而进行教学问答的一种形式。[1]
笔者在研究该课题的过程中，对于课堂提问给出了自己的界定，课堂提问是指在课堂教学情境中，教师和学生共同参与的，根据教学内容和目的，能够发挥教学提示和传递所学内容的作用的一种问答形式。
1、课堂提问研究的心理学基础
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