初中科学课堂引入方法的研究文献综述

初中科学课堂引入方法的研究文献综述

摘要：优秀的课堂引入是一节好课的“敲门砖”。有效的引入能够充分体现以学生为中心的教学思想，调动学生积极性，引发学生思考。本文通过对相关文献的阅读、整理和分析，总结了初中科学课堂引入方法的研究现状，提出了目前尚存在的问题和不足，希望能够为初中科学课堂引入研究的进一步发展提供有益参考。

关键词：初中科学；课堂引入；研究现状；问题与不足

一．引言

初中科学课程始终强调以学生为主体，坚持“以人为本”理念，而课堂引入作为教学的首要环节，有效的引入可以调动起学生学习的积极性，化解学生的焦虑，激发他们的求知欲。可以说，引课的精彩与否很大程度上会影响教学效果。因此，我们必须重视课堂引入，只有教师用心，学生投入，整个课堂教学才井然有序，有条不紊。

二．国内外研究现状

（一）国外相关研究

笔者在CNKI上以“class”、“introduction”为关键词进行检索，发现将课堂引入作为研究专题进行系统研究的国外文献很少。有些学者为了激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，实践了一些引入方法。

夸美纽斯曾要求教学要使学生“一开始就能明白它的目标、限度和内部结构”，以引起学生的求知欲^[1]。二十世纪八十年代洛格·戈尔和斯蒂文·沃尔特斯提出可以由日常生活中的熟悉话题来导入新课，此方法可以让学生在活跃的气氛中学习新知，指导学生注意前后知识之间的联系，由此来吸引学生的注意，促使课堂的有效进行。^[2]戈登·P·拉姆齐^[3]认为可以将两个看似不同的科目结合在一起，比如把物理和音乐联系起来，用乐器、歌曲等艺术的形式来辅助教学，提高学生学习的积极性。乔安尼·布朗^[4]从心理学的角度提出教师要保持幽默，生动有趣的课堂可以牢牢抓住学生的目光。帕特里斯·文图里尼^[5]等人则提出课堂中的知识建构是师生共同参与的结果，在课堂导入时应该注重问题情境的创设，鼓励学生相互讨论，将问题与理论相结合。