幼儿园班级墙面环境创设的现状研究文献综述

文献综述

（一）研究背景

人类是环境的产物，人的思想在环境中产生、形成并发展。幼儿园班级墙面环境作为幼儿园物质环境的组成部分，不仅起着装饰作用，也影响着幼儿的身心发展，是幼儿园将教育融于无形的教育手段。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”由此可见，幼儿园班级墙面环境创设也是一种促进幼儿发展的教育资源。

当前，幼儿园比较重视环境创设，在幼儿园整体环境创设中，对于物质的投入和心理环境的创设，比过去都有很大的提升。目前江苏省正在推行课程游戏化，强调了孩子是在自由自主愉悦的过程中发展起来的，所以更需要教师通过环境来给孩子提供发展的支撑。墙面环境是幼儿每天都接触的环境，因此，对于幼儿园墙面环境创设的研究是很有必要的。

（二）核心概念界定

1.幼儿园环境

中国现代学前教育先驱陈鹤琴先生认为：幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。”袁爱玲在《幼儿园教育环境创设》中指出：幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身体发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。

笔者赞同袁爱玲对于幼儿园环境狭义的定义，并在此基础上将幼儿园环境界定为：在幼儿园内，影响幼儿身心发展的一切条件，包括物质和精神要素。

2.班级墙面环境

关于班级墙面环境，学术界目前还没有一个明确的界定。一般而言幼儿园环境分为物质环境和心理环境。班级墙面环境属于物质环境的内容。周琼在《省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特点及问题的研究》中提到：班级墙面环境, 即幼儿直接生活于其中的班级这一单元内的墙面环境, 主要包含班级活动室内墙面环境和班级所属活动室外的走廊墙面环境, 不仅包括活动室内和室外前、后、左、右四面墙体的表面, 也包括相应的天花板和地面。