以绘本为载体的大班幼儿情绪教育的现状研究文献综述

文献综述

（一）研究背景

世界卫生组织指出健康是一个完整的系统，包括身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。因此，加强幼儿的情绪健康教育，促进幼儿心理健康发展是幼儿教育界的重要任务。

优秀的幼儿绘本可以为幼儿提供宣泄内心情绪的机会，让他们学会从不同角度来看问题，对幼儿的情绪健康有着不可忽视的作用。而绘本阅读以图画为主，主要借助画面表现故事情节，符合幼儿的认知发展水平和兴趣爱好。优秀的幼儿绘本可以为幼儿提供真实的生活经验，为幼儿提供宣泄内心情绪的机会，让他们学会从不同角度来看问题，对幼儿的情绪健康引导有着不可忽视的作用。

探索通过绘本加强幼儿情绪教育，是目前幼儿教育工作者需要关注并去探索的一个新途径。因此笔者首先对幼儿园教师以绘本为载体进行情绪教育的现状进行调查，其次根据前期现状调查分析的结果，以及教师开展的具体教学活动的反思，对幼儿园情绪教育绘本的应用所存在的不足提出改善的建议。

1.绘本

绘本最早起源于西方，而现代意义上的绘本则诞生于十九世纪后半叶的欧美国家。绘本用英文表述为Picture Book，即俗称的图画书。而“绘本”一词则源自日语，随着近年来台湾地区绘本风潮在大陆的盛行，“绘本”在生活中逐渐取代了“图画书”，并成为图画书的代名词。目前，国内对于绘本内涵的理解要小于“绘本”一词最初所涵盖的范围，更多的将绘本等同于西方的图画故事书(picture storybook)。因此，狭义的绘本专指“以图和文共同演绎一个故事的书”。而广义的绘本则是指“通过一系列的图画与少许相关文字或完全没有文字的结合，以达到传递知识或故事目的的书籍”(Nodelman, 2000 )。

综上所述，在本研究中，笔者将绘本定义为文字和图画共同讲述一个故事的儿童书，以达到传递知识或故事目的的书籍，文字和图画没有从属之分。

2．情绪与情绪教育