文献综述
笔者对中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库几个数据库中的文献进行了大量的阅读，并进行了相应的筛选，现把本课题研究的状况作如下综述：
（一）研究背景
1.时代背景
2001年《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出了“语文素养” 这一新理念，并将其作为语文新课程的总目标和核心理念。“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。随着课程改革的不断深入，核心素养越来越受到教师的关注，人们将核心素养视为课程改革的动力。
2.自身的经验与体会
在我以往实习的过程中，我发现许多老教师仍然墨守成规，按照字、词、句、段、篇的顺序来进行语文教学，一味地向学生灌输课本知识。课后给学生布置大量的作业训练，导致学生形成机械性的学习方式。长此以往，学生渐渐对语文这门学科失去了原有的兴趣，具体表现为上课容易走神、课堂上小动作多、课后作业质量差等，学生的语文成绩也明显下降。这样的“填鸭式”“灌输式”教学，与新课改的教学要求背道而驰，打击了学生学习的主动性，不利于教学活动的有效开展。 因此，在小学语文教学过程中，教师要坚持以培养学生的语文核心素养为教学重点，激发学生学习语文的兴趣，拓展与完善学生个性化的语文综合能力。
3.培养小学生语文核心素养的重要性
小学语文是培养学生的语文学习能力的关键阶段，也是学好其他学科的基础，因此在小学语文教学过程中，要坚持培养小学生的语文核心素养，组织多元化的语文教学活动，凸显学生在语文学习中培养的能力与技巧。
（二）概念的界定
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