“多媒体技术基础”微课设计之四：虚拟现实文献综述

文献综述

（一）研究背景

随着“互联网 ”时代的到来，信息技术在教育界掀起了一股改革风潮，多媒体技术如今已被广泛应用于各类院校课程中，成为辅助教师日常教学的一项重要手段，如何更有效地利用多媒体技术进行微课教学越来越成为人们关注解决的重点。^[1]与传统课程相比，多媒体微课具有教学方式新颖，模式先进等特点。它可以将知识点精细化和智能化，能够培养学生自主探究学习能力和习惯，改变了传统的被动式学习，对我国教育事业的创新改革和发展具有重要的意义。由于信息技术的不断创新，新的概念“虚拟现实技术”为顺应时代的发展应运而生。在我们的日常生活中，有着越来越重要的作用。

（二）研究现状与发展趋势

1.微课的定义与特征

百度百科上显示微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。这是最容易得来的一个定义，权威与否暂且不提，但是深入研究可发现，对于微课的概念，不同的学者从不同的角度进行理解，具有不同的认知。

在国内，“微课”的创始人胡铁生，首先提出了“微课”这个概念，从2010年到2013年，随着他研究的深入，这个概念先后经历了三个版本，最新的3.0版本中，他指出：“微课”是以微视频为主要载体和呈现方式的、基于网络运行的、不受时空限制的微型网络课程资源。南京师范大学教育技术学院张一春教授认为：“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。焦建利则认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。^[2]

概括而言，微课有如下几个特征：流媒体播放性、教学时间短、主题突出、教学内容少、精致教学设计、自主学习为主等。

根据以上所述，笔者认为“微课”是以通过学习者自主学习完成某一知识点、难点为目标，辅以相关教学资源，经过精心的教学设计，最终以流媒体形式展示的一个简短的教学视频。

2.微课的研究现状