中学外语教师有效教学行为的调查研究文献综述

文献综述

近年来，有效外语教学的构成是研究的焦点话题。外语教学从传统语法为中心的教学转向关注形式的交际法教学，这种转变要求外语教学的评价模式需要不断更新。Schrier和Hammadou认为要评价有效外语教学，首先必须确定有效教学的属性。所谓属性即外语教师一致认同值得评价，并被反复证明有价值的属性。1988年美国外语教学委员会（ACTFL）颁布的《外语教师教育试行指南》，从四个范畴定义教师教育：1）个人发展（通识教育课程）2）教育学（职业教育课程）3) 专业发展（研究的主要领域）4）实际经验（学生教学实习），美国法语教师协会（AATF，1989）、美国德语教师协会（AATG，1993），美国西班牙语和葡萄牙语教师协会（AATSP，1990）都引入专门针对外语教学的标准。这些指南指出采用新型评价模式开展外语教师评价的必要性。美国外语教学专业性组织颁布了外语教学与学习的标准，以提高外语教学质量。反观国内，外语学术界对与外语教学具体相关的有效教学研究开展的较少，没有给与充分的描述和评价。

因此，本研究力图调查中学英语教师对有效外语教学行为和态度的专业共识。依据专业共识来评判优秀外语教学行为的构成。对与外语教学相关的教学行为进行描述和评价，为创建能反映与外语教学行为相关的外语教师培养与评价模式奠定基础，并提出与外语教学相关的有效教学行为评价标准，为中学外语教师培训与评价模式做出一定的贡献。

已查考到的参考文献如下：

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